АБВ

1. Предварительная работа, совместное решение о проведении дела. Возникновение инициативы, замысла. Основное требование: не высасывать из пальца «давайте сделаем хоть что-нибудь». Если нет конкретного и насущным образом возникшего замысла - все остальное останется формализмом и школой лицемерия. На этом этапе определяются педагогические цели КТД (для педагога-организатора (вожатого) и социальные цели (для ребят). То есть, необходимо понять какие способности должно развивать это КТД, как должны измениться ребята и что они должны осознать в результате проведения (для педагога). Что к лучшему измениться в этом мире (в отряде, в лагере) после этого дела. Кому оно вообще нужно? (для ребят). На этом этапе руководитель и члены коллектива определяю конкретные задачи данного КТД, намечаю свои действия, необходимые для выполнения этих задач (что лучше сделать? когда? где? кто будет участвовать? кто будет организатором?). Методы, формы деятельности коллектива: «Стартовые беседы», размышления

2. Коллективное планирование. Планирование проводится в микрогруппах, постоянных или временных объединениях. Здесь каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается, тем самым вырабатывается мнение микрогруппы. Каждая группа представляет свой взгляд, после чего формируется мнение всего коллектива.

На этом этапе определяется форма и содержание дела. Форма определяет, как будет проходить это дело. Содержание отвечает на вопрос «Что будет происходить?», это та деятельность, которая будет происходить в течении КТД. Методы, формы деятельности коллектива: сбор- старт, дискуссия, анализ задач.

3. Коллективная подготовка. Создание Совета дела (или временной инициативной группы), задача которого организовать всё дело, вовлекая в работу всех, создавая, если надо, другие группы для подготовки отдельных эпизодов дела. В Совет дела можно избирать, назначать или входить добровольно. Совет дела создаётся только на период проведения данного дела, после которого он распадается, что обеспечивает смену ролей.

На этом этапе проходит разработка сценария дела. Её осуществляет Совет дела, для чего можно использовать метод мозгового штурма. Задача вожатого на этом этапе - разбудить фантазию, инициировать творчество. Если дети научатся коллективно придумывать, выбирать разумные предложения, отстаивать их необходимость, чувствовать добрую реакцию на все придумки, они и относиться к ним будут иначе, с большим уважением и пониманием. Это будет их собственное дело.

На этом же этапе составляется список дел и распределение поручений всем участникам мероприятия. Задача, во-первых, обеспечить успех, для чего всё предусмотреть, приготовить, а во-вторых, вовлечь всех детей.

Далее проходит рабочая подготовка дела. Каждый выполняет полученное задание. Вожатый может помочь детям узнать что-то новое, чему-то научиться, тем самым, способствуя их развитию и воспитанию. На этом этапе действует принцип совместно - разделённой деятельности: взрослые показывают, а делают вместе. Методы, формы деятельности коллектива: Подготовка проекта по «секрету»

4 Непосредственное проведение самого дела. Здесь важно обеспечить совместное эмоциональное переживание, определить место и роль каждого в общей работе. Это внутренне возвышает, обогащает каждого участника дела. Методы, формы деятельности коллектива: КТД

5 Коллективное подведение итогов. Происходит оно на общем сборе, на нём говорят о том, понравилось или нет, что получилось, что не получилось и почему, что в будущем необходимо исправить, что запомнить и использовать впредь. Итоги подводятся организаторами КТД с целью накопления опыта. Анализ позволяет учиться на собственном опыте, отмечать рост, развитие детей и взаимоотношений в отряде. К другому делу создаётся другой совет дела и различные группы в ходе его подготовки. Методы, формы деятельности коллектива: товарищеский разбор

Ближайшее последействие КТД или « Мостик в будущее». Последним шагом является оформление итогов КТД для будущих поколений. На этом этапе педагог  выстраивает дальнейшие перспективы развития и использования КТД. Методы, формы деятельности коллектива: радостная перспектива.

 

Обучая ребят технологии КТД, не забудьте вооружить их правилами:

ПРАВИЛО 1. Получив задание, разберись в нем.

- представить, какова цель задания, что должно быть  на выходе, чего следует добиваться.

- Усвоить содержание организаторской задачи: из каких частей состоит, проста или сложна, требует ли привлечения помощников.

- Выделить главное, основное, увидеть вспомогательное.

- Определить последовательные этапы выполнения задачи, выяснить условия: сроки, место, материальные средства, состав участников общей работы.

- Уточнить свое место, положение: кто подчиняется вам, кому подчиняетесь вы, каковы ваши права и обязанности, перед кем вы отчитываетесь.

- «Проговорить» задание еще раз, убедиться, что оно верно вами понято.

ПРАВИЛО 2. Не пренебрегайте опытом других – он ваш помощник.

Собрать и проанализировать имеющиеся данные, отметить достоинства и недостатки проводимой раньше организаторской работы, обсудить детали дела со специалистами. Не изобретать велосипед, но и не быть связанным в поиске новых решений.

ПРАВИЛО 3. Учитывайте возможности членов коллектива.

При подборе помощников, учитывайте возрастные и индивидуальные особенности. Плохим бывает работник чаще потому, что ему дали не его дело.

ПРАВИЛО 4. Определите, что вам может понадобиться в работе.

Какие инструменты, материалы, снаряжение понадобятся, в каком количестве.

ПРАВИЛО 5. Составляя план дела, не стройте воздушных замков, исходите из реальных условий.

Учитывайте конкретную обстановку и возможности людей. Необходимо иметь вариант – минимум и вариант – максимум (в том случае, если есть сомнения в возможностях людей, неопределенность в сроках, матер. средствах). СХЕМА: ЧТО СДЕЛАТЬ – СРОК – КТО СДЕЛАЕТ.

ПРАВИЛО 6. Работа д.б. понятна каждому.

Познакомить всех членов группы с заданием: цель, содержание, условия выполнения. Обсудить план. Выслушать замечания, предложения, советы. Внести изменения в план. Принять коллективное решение.

ПРАВИЛО 7. Каждый несет персональную ответственность за свой участок работы.

Распределить всех членов группы по видам работы. Если работу выполняют больше двух – назначить старшего. На сложные участки – более опытного. Провести инструктаж: задачи, условия.

- объяснить смысл задания,

- ответить на вопросы, показать, как начать,

- сроки и информация о ходе дела,

- убедиться, что все понято,

- проявить доверие к исполнителю.

ПРАВИЛО 8. Объединяя людей, сплачивайте коллектив.

Посмотрите, все ли приступили к работе. Надо наладить контакты между участниками работы. Вызвать на соревнование. Кому тяжело – помочь, перевести на другой участок.

Необходимо использовать общую работу для сплочения коллектива. Д.б мажорный тон коллективной работы.

ПРАВИЛО 9. Координируйте свою работу (с другими организациями, с вышестоящими органами).

Связь д.б. по вертикали – сверху – вниз.

ПРАВИЛО 10. Доверяй, но проверяй.

Осуществляйте контроль и учет на каждом участке работы. Учет времени, как соблюдаются сроки исполнения. Анализ эффективности выполнения задач. Формы морального воздействия: одобрение, порицание на основе анализа и в зависимости от отношения к работе.

ПРАВИЛО 11. Будьте внимательны при завершении работы.

Участники могут устать, может появиться торопливость, стремление завершить дело кое-как.

Кто закончил свой участок работы раньше – пусть поможет другим.

Требуйте отчет о выполнении задания от всех. Убедитесь, что дело выполнено полностью.

ПРАВИЛО 12. Итоговый анализ – залог успешной работы в дальнейшем.

Провести учет работы, проведенной на всех участках, каждым членом группы. Обсудить итоги со всеми, кто принимал участие, отметить лучших, указать на недостатки. Полностью ли достигнута цель? Какими средствами она достигалась? Будьте объективны.

- Не оценивайте работу человека с позиций личных симпатий и антипатий. Объективность!

- Не упускайте момент сказать доброе слово. Неоправданная похвала неуместна. За небольшие успехи хвалить наедине. Если критикуете – только за достоверные факты. Критика исходит из уважительного отношения к людям. Сначала отчитать наедине. Адрес критики д.б. персонален. За свои ошибки отвечайте сами, не ищите «козлов отпущения».

 

Задания:

Задание 1. Перед вами три группы слов:

 1. группа слов, обозначающая направленность КТД: досуговое, спортивное, информационно-аналитическое, трудовое, на выявление лидерских качеств, социально-ориентированное.

2.группа слов обозначающая форму дела: академия, экспедиция, фестиваль, защита, парад, телемост.

3. группа слов обозначающая название дела: шкатулка, портфель, азбука, цветок, книга, машина.

Выберите из них по одному. Задача: исходя из направленности дела, сформулировать название КТД, «подогнать» его под определенную форму и изложить примерное содержание дела, охарактеризовав план подготовки. Оформить идею в презентации общего доступа, пройдя по ссылке

https://docs.google.com/presentation/d/16J9oFvUpuqkU5Cy3RokHL7Elyb0D-PtSdeUg9NxSvlQ/edit?usp=sharing.

разместите на слайде с соответствующим названием.

​

Задание 2 

Скачайте таблицу "Целеполагания стадий коллективного творческого дела", пройдя по ссылке    https://cloud.mail.ru/public/CqDn/NYAYBjtoP      Заполните её и разместите на сервере в папке «классным руководителям», подпишите файл

​

Задание 3 Напишите отзывы о программе, пройдя по ссылке 

https://padlet.com/esperanskaa916/tp0vtjlbkb2k

Укажите, понравилась ли Вам новая форма обучения, нашли ли Вы что- то полезное, новое. Вызывали ли трудности задания.

Выражаю Вам свою признательность за работу. Надеюсь, мы продолжим общение в этом формате.