АБВ

Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

 На первый план выходит цель достижения личностных и метапредметных результатов, так как предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин. А в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше.Возникает вопрос, что поможет учащимся систематизировать разрозненный опыт участия в различных внеурочных видах и формах деятельности и сложить его в одно целое, плавно перетекающее от знаний через положительные отношения к базовым ценностям в опыт самостоятельного общественного действия? Правильно, это ученическое самоуправление.   Одной из целей организации ученического самоуправления является формирование высоконравственной творческой, активной личности на основе приобщения к ценностям общечеловеческой национальной культуры и содружества учителей и учеников разных возрастов. Эта цель гармонично включается в цель организации внеурочной деятельности, является одной из её форм.Самоуправление по виду деятельности – это, прежде всего, общение. Ведущим видом деятельности подростков, которые составляют подавляющую часть ученического коллектива, тоже является общение. Поэтому можно сказать, что организация ученического самоуправления- это психологически обоснованная технология, а организация ученического самоуправления как формы внеурочной деятельности является наиболее комфортной,  значит,  наиболее продуктивной в достижении своей цели.

Личностные и метопредметные результаты, которые достигаются участием обучающихся в ученическом самоуправлении.

Личностные результаты:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

 

Метапредметные  результаты:

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при реализации социальных проектов и проведении КТД, отбирать способы их исправления;

• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, современного этикета, жизненных и социальных приоритетов;

• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственной деятельности, находить возможности и способы их улучшения.

 

Уровни результатов  участия обучающихся в школьном ученическом самоуправлении.

Первый уровень: приобретение обучающимися социальных знаний, понимание социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень: формирование позитивных отношений обучающихся к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом. Освоение основ коллективно-творческой деятельности (сокращенно – КТД).

Третий уровень: освоение основ социально-образовательного проекта, который позволяет обучающихся находить достойное место своим инициативам в  социуме.

 

Для достижения результатов обучающийся должен обладать определенными универсальными учебными действиями (УУД).

 

Понятие универсальных учебных действий.

Универсальные учебные действия – это совокупность способов различных действий, способствующих активному саморазвитию обучающегося, помогающих самостоятельному овладению новыми знаниями, освоению социального опыта, становлению социальной идентичности.

Под универсальностью понимаются:

• Метапредметный, характер. (Понятие УУД не относят к какому – либо одному учебному предмету).

• Формируют психологические способности обучающихся.

• Они находятся в основе любой деятельности обучающегося.

 

Универсальные учебные действия включают следующие виды:

Личностные УУД – это действия, обеспечивающие определение ценностно – смысловой ориентации обучающихся. Также они способствуют определению человека своего места и роли в обществе и установлению благополучных межличностных отношений.

Выделяют несколько видов действий:

• самоопределение в разных сферах: профессиональное, личностное;

• смыслообразование: осознание смысла и мотива обучения, связи между ними;

• Нравственное оценивание усваиваемого материала, способность делать личностный моральный выбор, исходя из социальных ценностей.

 

Регулятивные универсальные действия – это действия, которые обеспечивают организацию и коррекцию деятельности. К этой группе относятся:

• Целеполагание: определение цели и задачи;

• Планирование: установление последовательности действий в соответствии с установленной целью и учётом предполагаемого результата;

• Прогнозирование: способность предположить результат и его характеристики;

• Коррекция: умение внести изменения в план в случае несоответствия с эталоном;

• Оценка: определение и осознание усвоенного и ещё подлежащего усвоению; оценивание усвоенного;

• Саморегуляция: способность преодолевать возникшие препятствия и конфликты;

 

Познавательные УУД  – это общеучебные действия, которые включают в себя:

• Самостоятельную постановку познавательной цели

• Поиск и структурирование необходимой информации при помощи различных средств

• Смысловое чтение

• Моделирование

Коммуникативными УУД называют действия, обеспечивающие социальную компетентность, способствующие получению навыков построения диалога; позволяющие интегрироваться в социальную среду. К ним относят:

• Поиск благополучного выхода из конфликтов

• Умение правильно формулировать вопросы

• Способность полно и точно выражать свои мысли

• Контроль и коррекция поведения партнера в группе

Задания:     

Сформулируйте список видов УУД (личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные), формирующиеся в процессе участия обучающегося в ученическом самоуправлении,разместите в презентации общего доступа , пройдя по ссылке

https://docs.google.com/presentation/d/16J9oFvUpuqkU5Cy3RokHL7Elyb0D-PtSdeUg9NxSvlQ/edit?usp=sharing

В соответствующем теме слайде

​

​